Il laboratorio progetta e realizza percorsi di formazione per insegnanti in servizio relativi alla didattica della matematica. Le modalità di formazione privilegiano le attività di tipo laboratoriale: gli insegnanti sperimentano in prima persona le attività didattiche. I formatori sono docenti della scuola che collaborano con il laboratorio e che possono contare sulla consulenza degli esperti disciplinari del Dipartimento di Matematica.
I percorsi prevedono sempre la coprogettazione e la sperimentazione in classe di attività didattiche, seguite da una riflessione condivisa. Il coinvolgimento dei partecipanti è favorito dalla realizzazione di workshop intensivi, talvolta residenziali.
I temi affrontati negli ultimi anni nelle attività di formazione riguardano: statistica, probabilità, algebra, geometria dinamica, linguaggio delle funzioni, numeri e informatica.
Seminari di didattica 2025/26
Il ciclo di seminari esplora i temi della Didattica e della Comunicazione della Matematica attraverso gli interventi di esperti che condivideranno esperienze, riflessioni e ricerche. Gli incontri propongono riflessioni ed esempi su come affrontare, da prospettive diverse, le sfide e la complessità dei processi di insegnamento e apprendimento della matematica nei vari livelli scolastici e contesti educativi.
11 marzo 2026 ore 15:00-17:30 / Aula A106 – Polo Ferrari (Povo 1)
Silvano Delladio (Università di Trento)
Il teorema fondamentale del calcolo integrale, considerazioni teoriche e idee per l'insegnamento del calculus nella scuola secondaria di secondo grado
Abstract. Il teorema fondamentale del calcolo integrale costituisce uno snodo teorico centrale del calculus, poiché mette in relazione in modo profondo derivazione e integrazione, unificando così due processi solo apparentemente distinti. Oggetto della lezione è fornire elementi utili alla trattazione di argomenti non facili e spesso presentati, nell’approccio tradizionale e nei libri di testo, con eccessiva informalità. Verranno proposte idee e strategie per l’insegnamento del calculus nella scuola secondaria di secondo grado, sia nel contesto tradizionale del quinto anno che nel contesto più nuovo e sperimentale dei programmi quadriennali, con l’obiettivo di coniugare rigore matematico e semplicità espositiva (non escludendo una prospettiva di didattica a spirale).
29 Gennaio 2026 ore 15:30
Raffaele Casi (Università di Torino)
Dov’è la matematica in questo museo? Educazione matematica informale nei musei tra pratiche educative e evidenze di ricerca
Sarà possibile seguire online il seminario attraverso il link ZOOM:
https://unitn.zoom.us/j/86967702850?pwd=JeTsX1b3SLxjUk2lLtmq4cC5doLqoT.1
Abstract. “Dov’è la matematica in questo museo?” è una possibile domanda-guida per esplorare come l’educazione matematica informale permetta di riconoscere e valorizzare idee matematiche negli oggetti, negli spazi e nelle pratiche museali. Ma è anche una domanda per interrogarsi su che cosa rischiamo di perdere quando la matematica al museo resta un episodio isolato — un “fuoco d’artificio” bello ma effimero — e su come progettare, invece, attività di educazione matematica informale che siano non solo coinvolgenti, ma anche educative, capaci di innescare apprendimenti profondi. In questo seminario verranno discusse alcune direzioni di ricerca utili a comprendere il potenziale dell’educazione matematica informale nei musei e, soprattutto, le condizioni che ne favoriscono il dialogo con l’aula: dalla progettazione di workshop e dispositivi di mediazione, al ruolo della formazione degli insegnanti, fino alle possibilità di integrazione nel curricolo e nelle pratiche di classe.